教育评价一直以来就是各级各类学校办学的重要工作。从教育评价的特点来看，教育牵涉到对人的评价、对物的评价、对事的评价，如何有效的制定教育评价体系是一门学科，难度大且复杂。特别是对教师“教”的评价和学生“学”的评价如何定性定量，一直以来是教育研究的难点和重点。

从我国教育发展方向来看，提高教育治理的现代化能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育是各级各类学校和教育机构的根本方向。此次《深化新时代教育评价改革总体方案》最大的特点和改革决心是“坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾”，这抓住了当前我国教育领域的突出问题和重点问题。从唯分数来讲，一考定终身是很多家长和学生的固定思维，这也导致教育者按照这种固定思维来实施教育，造成社会上非常片面地以考试来判断学生的“好坏”和教育质量，而对于“为什么要学、学的怎样、学了是为了干什么”往往不清楚，综合能力和综合发展更是流于表面。因此，改变教育评价体系和制度显得尤为重要，已如方案所讲，有什么样的指挥棒就有什么样的办学方向。

“五唯”是当前教育评价问题的集中体现，反映了不科学的评价导向。例如，高校有很多博士，文凭很高，但他们往往忽略本科教学质量，上课基本是在应付。大部分高校的重点是本科教育，教育教学质量是第一位的，很多高校重在引进博士，但忽略了博士的授课水平和质量，认为博士能发表几篇核心期刊，搞个重点课题就行，一些博士为此把主要心思放在这上面，对教学时不研不钻，马马虎虎，甚至一些博士没有受过教育学、教学方法等基本教育理论的学习或培训就上岗位，导致出现各种问题，教学质量上不去。这次方案中的重点任务就有“突出教育教学实绩”，这非常重要，教师只有把心思和重点放在培育学生方面，除了搞科研外，开展教学研究、课程建设并服务到教学实质上去，这样我们的教育教学才能搞好，才能培养好学生。

总之，教育评价改革涉及多重因素、不同主体，牵一发而动全身，被喻为教育综合改革“关键一役”和“最硬一仗”。但作为高等教育工作者，不能畏难而退，要根据方案的指导思想、总体要求和重点任务积极思考和谋划，敢于攻坚每一个难点，打好每一场战役，使方案能有效得到实施和实现最终目标。（体育与军事教学部 陈利和）